不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是元素的 不同，元素的化學(xué)性質(zhì)主要由原子的 決定．
【考點】元素的概念；核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用．
【專題】結(jié)合課本知識的信息；結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．
【分析】根據(jù)元素的概念，原子構(gòu)成與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系解答本題．
【解答】解：不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同，所以元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，元素的化學(xué)性質(zhì)由該元素原子的最外層電子數(shù)決定；
故答案為：質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）；最外層電子數(shù)；
【點評】本題考查了元素的概念，原子構(gòu)成與元素的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，屬基礎(chǔ)知識的考查題．
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
如圖所示，某�；瘜W(xué)興趣小組用過氧化氫（H2O2）溶液（MnO2作催化劑）制取干燥的氧氣，并用來側(cè)定1Og某銅粉樣品（含少量雜質(zhì)碳）中銅的質(zhì)量分數(shù)．回答下列問題：
（溫馨提示：2Cu+O2
2CuO，NaOH溶液可以吸收二氧化碳）；
（1）裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ．裝置B的作用是 ．
（2）通過稱量反應(yīng)前后裝置 的質(zhì)量，進行計算便可求出樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)．
（3）實驗完畢，小蘭同學(xué)誤將用剩的H2O2溶液和裝置C玻璃管中的剩余固體一起倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗確認產(chǎn)生的氣體是氧氣．小剛誤和小何兩位同學(xué)對此頗感興趣，進而展開了他們的探究之旅．
【提出問題】是哪種物質(zhì)加快了H2O2的分解速率？
【大膽猜想】猜想Ⅰ：剩余固體中的CuO加快了H2O2溶液的分解．
猜想Ⅱ：剩余固體中的 加快了H2O2溶液的分解．
猜想Ⅲ：氧化銅能做H202分解的催化劑．
【實驗驗證】
| 實驗方案 | 實驗現(xiàn)象 | 分析及結(jié)論 |
| 實驗一：將帶火星的木條伸入盛有5mL5%H2O2溶液的試管 | 帶火星木條不復(fù)燃 | H2O2溶液常溫下產(chǎn)生氧氣的量很少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃 |
| 實驗二：向盛有5mL5%H2O2溶液的試管中加入1gCuO固體，將一根帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象．待反應(yīng)結(jié)束后將試管里的剩余物進行 、洗滌、干燥、稱量．對比反應(yīng)前后CuO的質(zhì)量 | ． 稱得固體質(zhì)量為1g | 猜想Ⅰ成立．反應(yīng)前后固體的質(zhì)量相等 |
| 實驗三：向盛有5mL5%H2O2溶液的試管中加入1g ，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象 | 沒有氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃 | 猜想Ⅱ （填”成立“或“不成立”） |
【討論交流】小周同學(xué)認為，根據(jù)實驗二得出的兩個結(jié)論就能判斷Ⅲ成立，你是否支持他的觀點？并簡述理由．
答： ． ．
查看答案和解析>>
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
水是“生命之源”，請根據(jù)你對水的認識回答以下問題：
（1）小玉春游回來，帶回一瓶山泉水，加入肥皂水，產(chǎn)生大量泡沫，則該山泉水屬于 （填“硬水”或“軟水”）．
（2）小芳家里桌上有兩杯無色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就加以了區(qū)別，小芳認為采取 （填“加熱蒸發(fā)”或“檢測pH”）的方法也可以區(qū)別．
查看答案和解析>>
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
橘中含有對人體有益的檸檬烯．若用R表示檸檬烯，其完全燃燒的化學(xué)方程式為R+14O2
10CO2+8H2O，則檸檬烯的化學(xué)式為（ �。�
A．C5H10 B．C10H10 C．C10H16 D．C10H18
查看答案和解析>>
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
在4A+5B=4C+6D的反應(yīng)中，C、D相對分子質(zhì)量之比為15：9，若有1.7g A與B完全反應(yīng)生成3gC，則B和C的質(zhì)量比為 ．
查看答案和解析>>
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時，很多同學(xué)對其產(chǎn)生了探究興趣。
⑴甲同學(xué)將固體氫氧化鈉放入裝有稀硫酸的試管中并振蕩，用手輕輕觸摸試管外壁，感覺發(fā)燙，于是他得出 “酸堿中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)”的結(jié)論，乙同學(xué)認為甲同學(xué)推理不合理，他的理由是____________________________________。
⑵乙同學(xué)為了驗證甲同學(xué)的結(jié)論，將實驗加以改進：將稀硫酸慢慢滴入裝有氫氧化鈉溶液的
燒杯中，用溫度計測出氫氧化鈉溶液溫度隨加入稀硫酸質(zhì)量的變化
如圖所示：
①由圖知，稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生的反應(yīng)是________（填“放熱”
或“吸熱”）反應(yīng)，B點表示的含義__________________________。
②從A到B過程中，燒杯中溶液pH逐漸_____________。
③B到C的過程中，燒杯內(nèi)溶液中含有的陽離子有（填離子符號）
____________。
(3)為了測定所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，做了以下實驗：取50g這種稀硫酸，加入40g、20%的氫氧化鈉溶液，兩者恰好完全反應(yīng)。
試計算：①所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。②反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
查看答案和解析>>
國際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
