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以下是某研究小組探究影響化學(xué)反應(yīng)快慢的一些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)(常溫通常指20℃;)
序號(hào)過氧化氫%過氧化氫g溫度/℃二氧化錳/g氧氣/ml反應(yīng)時(shí)間/s
 ①512200.212511
 ②3012200.21252
 ③301240/125148
 ④301290/12582
(1)通過實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)快慢與
 
有關(guān);
(2)通過實(shí)驗(yàn)
 
 
對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是
 

(3)由上述實(shí)驗(yàn)可知,實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的最合適的條件是
 

(4)過氧化氫生成氧氣的快慢還有與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究.
【假設(shè)】
 

【實(shí)驗(yàn)方案】
 
考點(diǎn):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究,催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題:科學(xué)探究
分析:(1)比較表格中的①②數(shù)據(jù)在其他條件都相同時(shí),可以看出過氧化氫的濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響;
(2)比較表格中的③④數(shù)據(jù)在其他條件都相同時(shí),可以看出溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室操作簡(jiǎn)便且制取氣體易收集的原則分析選擇即可.
(4)可以聯(lián)系反應(yīng)物的濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響,利用控制變量法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);根據(jù)作出的假設(shè)采用控制變量法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
解答:解:(1)從表中分析可知:①②是過氧化氫濃度不同而其他的反應(yīng)時(shí)各種量均相同,可知這一過程是考查反應(yīng)物的濃度與反應(yīng)速度的關(guān)系;
(2)③④則是溫度不同其他條件相同,明顯是對(duì)溫度影響化學(xué)反應(yīng)速度的探究;從結(jié)果看溫度高時(shí)反應(yīng)所用的時(shí)間較短,既反應(yīng)的速度較快,溫度低時(shí)反應(yīng)的速度慢;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣要求反應(yīng)簡(jiǎn)便易操作,所以采用不加熱而加催化劑的方法進(jìn)行較合適,從易于收集的角度反應(yīng)的速度不能太快也不能太慢,所以最合適的條件是20℃時(shí)5%過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳;
(4)過氧化氫生成氧氣的快慢還與催化劑的種類有關(guān),在相同溫度、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)過氧化氫溶液的條件下,將表中序號(hào)①中的二氧化錳換成氧化銅(或紅磚分等)做實(shí)驗(yàn)與表中序號(hào)①比較.
故答案為:(5分)
(1)過氧化氫的濃度;(2)③和④;溫度越高反應(yīng)越快.
(3)如序號(hào)①.
【假設(shè)】催化劑的種類(其他合理也可給分)
【實(shí)驗(yàn)方案】在相同溫度、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)過氧化氫溶液的條件下,將表中序號(hào)①中的二氧化錳換成氧化銅(或紅磚分等)做實(shí)驗(yàn)與表中序號(hào)①比較.
(其他合理也可給分)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了能夠影響化學(xué)反應(yīng)的因素,解答這類題時(shí)要注意盡可能的把題中的能夠影響化學(xué)反應(yīng)的因素找出,然后再利用控制變量法來(lái)進(jìn)行判斷,最后得出答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象描述不正確的是(  )
A、硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰
B、硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液有藍(lán)色沉淀生成
C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
D、鐵絲在空氣中劇烈燃燒、火星四射

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室開放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究,請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a
 
b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合物制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 

(填寫裝置的字母代號(hào)),請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室加熱分解氯酸鉀制取氧氣的文字(或符號(hào))表達(dá)式:
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填基本反應(yīng)類型).
(3)比較用B、D組合和B、E組合制取氧氣,后者組合的優(yōu)點(diǎn)是
 
 導(dǎo)管移出水面,選擇B發(fā)生裝置的依據(jù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

國(guó)慶節(jié)到了,小紅同學(xué)和媽媽一起去時(shí)代超市買生活用品,小紅對(duì)貨架上的食品包裝袋作了認(rèn)真的研究:
(1)在食品調(diào)味區(qū),小紅購(gòu)買了“海天醬油”,“海天醬油”瓶上的配料表:水、大豆、面粉、谷氨酸鈉、苯甲酸鈉,說(shuō)明“海天醬油”是
 

A.單質(zhì)           B.混合物        C.化合物         D.純凈物
(2)小紅拿起了一包“南京桂花鴨”,認(rèn)為是真空包裝,你認(rèn)為食品采用真空包裝的目的是
 

(3)“蛋黃派”是小紅的最愛,可愛的小枕頭采用的是充氣包裝,你認(rèn)為用來(lái)填充的氣體必須具備的性質(zhì)有①
 
,②
 
等;
(4)小紅對(duì)這里面的氣體作了猜想:①可能是二氧化碳  ②可能是
 

(5)請(qǐng)你幫助她設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,來(lái)判斷她的猜想①是否正確,簡(jiǎn)要寫出操作步驟
 

 
.如果她的猜想①正確,現(xiàn)象
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年4月份,貴陽(yáng)市的空氣質(zhì)量進(jìn)入今年以來(lái)最好的一個(gè)月,全市整月無(wú)一天空氣污染發(fā)生,空氣質(zhì)量的優(yōu)良率達(dá)100%,空氣中含量較多,且性質(zhì)穩(wěn)定的是( 。
A、氮?dú)?/td>B、氧氣
C、二氧化碳D、水蒸氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

金屬材料在生活中應(yīng)用普遍,如銅可以做導(dǎo)線,說(shuō)明它具有
 
性;鈦和鈦合金廣泛應(yīng)用于火箭、船舶的制造等,即使把它們放到海水中數(shù)年,取出后仍光亮出初,說(shuō)明它們具有很強(qiáng)的
 
性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年3月23日,武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)果園村8組一廢棄工地倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi).武威消防指揮中心立即調(diào)派涼州消防中隊(duì)2輛消防車和14名官兵,緊急前往火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行撲救.此次火災(zāi),消防官兵及現(xiàn)場(chǎng)群眾共搶出26個(gè)氧氣瓶.下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法不正確的是( 。
A、氧氣能支持燃燒,可作燃料
B、在通常情況下,氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體
C、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光
D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四濺,放出熱量,生成一種黑色固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在對(duì)蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)探究中,下列現(xiàn)象的描述不正確的是( 。
A、罩在火焰上方的干冷燒杯內(nèi)壁有水霧生成
B、用火柴去點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,白煙能夠被點(diǎn)燃
C、蠟燭燃燒只有二氧化碳生成
D、罩住火焰的時(shí)間太長(zhǎng),燒杯底部變黑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類每時(shí)每刻都離不開空氣,通過治理,株洲市的空氣質(zhì)量近年來(lái)有所好轉(zhuǎn).下列有關(guān)空氣的說(shuō)法不正確的是( 。
A、新鮮空氣中不含二氧化碳
B、呼吸、燃燒、煉鋼、化工生產(chǎn)等都要用到氧氣
C、空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)活潑的是氮?dú)?/span>
D、空氣是一種寶貴的自然資源,要保護(hù)空氣,防止污染空氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案