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利用如圖所示裝置制取氣體，反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)的是（　　）
A、過氧化氫
MnO2
水+氧氣
B、氯酸鉀
MnO2
氯化鉀+氧氣
C、碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
D、高錳酸鉀
△
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,分解反應(yīng)及其應(yīng)用
專題：空氣與水
分析：根據(jù)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)分析判斷．
解答：解：圖中所示氣體發(fā)生裝置為固體、液體混合加熱型，故該B、D不能用該裝置制取氣體，因?yàn)锽、D制取氣體為固體加熱型，A、C可用該裝置，制取氣體過程為固體、液體混合不需加熱型，但C發(fā)生的反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，故只有A符合；
故選A．
點(diǎn)評(píng)：掌握氣體發(fā)生裝置選擇的依據(jù)及分解反應(yīng)的概念可解此題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物26.5克放入大試管中加熱制取氧氣，待反應(yīng)完全后，稱得試管內(nèi)固體剩余物為16.9克．求該同學(xué)收集到的氧氣質(zhì)量是多少克？其中二氧化錳的質(zhì)量是多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列四個(gè)圖象中，能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體B．電解一定量的水C．木炭在高溫下和氧化銅反應(yīng)D．兩份完全相同的過氧化氫溶液分別制取氧氣
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）圖中標(biāo)有①②的儀器名稱：①
 
；②
 
．                           
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（填序號(hào)）；該裝置還能制取
 
氣體，收集裝置應(yīng)選用
 
（填序號(hào)），寫出制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為2NH4Cl+Ca（OH）2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O．
NH3易溶于水，應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①
 
②
 

（2）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
（填選項(xiàng)）符號(hào)表達(dá)式為
 
你選擇收集氧氣的方法是
 
，原因是氧氣
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的主要步驟正確的操作順序?yàn)?div id="kkmsema" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

①裝入藥品  ②檢查氣密性 ③收集氣體 ④加熱 ⑤停止加熱 ⑥取出導(dǎo)氣管，
A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑥⑤C．②①④③⑤⑥D(zhuǎn)．②①④③⑥⑤
（4）如果用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置是
 
 收集裝置是
 
（填選項(xiàng)）寫出其制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 
如果用如圖2裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）進(jìn)入，收集一瓶氧氣后立即伸入一根燒的紅熱的細(xì)鐵絲可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
，符號(hào)表達(dá)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示，這是一瓶用排水法收集的一瓶無色氣體． 
（1）據(jù)此，請(qǐng)你寫出這種氣體相關(guān)的兩條物理性質(zhì)（“無色氣體除外）
 
，
 

（2）試通過實(shí)驗(yàn)探究該氣體為何種氣體？
猜想與假設(shè)：
 

實(shí)驗(yàn)方法：
 

現(xiàn)象及結(jié)論：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

①用數(shù)字和符號(hào)填空：
（1）一個(gè)氧原子
 
；（2）一個(gè)氧離子
 
；（3）兩個(gè)氫離子
 
；（4）鋇元素
 
；（5）硫酸根離子
 
．
②說出下列符號(hào)中“3”的意義：
（1）3N
 
 （2）3OH-
 
（3）3Na+
 
 （4）Fe3+
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標(biāo)簽的淡黃色粉末，同學(xué)們對(duì)探究該粉末產(chǎn)生濃厚興趣，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)．
【提出問題】這種淡黃色粉末是什么？有什么性質(zhì)和用途？
【查閱資料】
①硫是淡黃色粉末，不溶于水；
②過氧化鈉（Na2O2）是淡黃色粉末，溶于水并能與水反應(yīng)，“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”
【猜想與探究】
猜想：淡黃色粉末可能是：a．硫；b．過氧化鈉；c．硫和過氧化鈉的混合物
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想在一支潔凈的試管中加入適量的上述淡黃色粉末，再加入足量的蒸餾水，充分振蕩
 
猜想a、c不成立，猜想b成立．
【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．
王軒同學(xué)設(shè)計(jì)如圖1所示裝置：

（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮?dú)鉀]有發(fā)生反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
華宇同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示裝置
（2）其中A裝置的作用是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．李杰在老師的指導(dǎo)下也設(shè)計(jì)了如圖3所示裝置．（不考慮稀鹽酸的揮發(fā)）
（4）實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋
①檢查裝置的氣密性．
向裝置中加入藥品．		裝置的氣密性良好．
②打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中觀察到的現(xiàn)象有
 
，
C裝置中有氣泡出現(xiàn)．		A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
③一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)．帶火星的木條復(fù)燃．過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實(shí)驗(yàn)反思】
張紅同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是
 
．請(qǐng)你回答如何改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)
 
．
【繼續(xù)探究】CO2與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣外的其他產(chǎn)物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究．
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取出B裝置中充分反應(yīng)后的固體生成物裝入試管中，往試管內(nèi)滴加稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清石灰水中有氣泡產(chǎn)生
石灰水變渾濁		CO2與過氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
【計(jì)算】
在實(shí)驗(yàn)Ⅲ中加入廣口瓶的大理石為8g，與足量的稀鹽酸反應(yīng)后生成2.2gCO2，計(jì)算該大理石的純度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)用語與含義相符的是（　　）
A、Fe3O4-四氧化三鐵
B、Ca+2-鈣離子
C、2H-2個(gè)氫元素
D、O2-2個(gè)氧原子

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同步練習(xí)冊(cè)答案