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能將空氣、氧氣、二氧化碳三瓶無色氣體一次鑒別出來的是（ ）
A．澄清的石灰水
B．燃著的木條
C．帶火星的木條
D．紫色石蕊溶液
【答案】分析：根據(jù)三種氣體能否支持燃燒的性質，將燃著的木條分別伸入盛有空氣、氧氣、二氧化碳的集氣瓶中，木條燃燒更旺的為氧氣，木條熄滅的為二氧化碳，另一無明顯現(xiàn)象的是空氣，用此方法鑒別三種氣體最簡便，現(xiàn)象也最明顯．
解答：解：A、將氣體分別通入澄清石灰水中只能鑒別出二氧化，所以此項錯誤；
B、將燃著的木條分別伸入氣體中，熄滅的是二氧化碳，燃燒得更旺的是氧氣，照常燃燒的是空氣，可以鑒別，此項正確；
C、將帶火星的木條伸入氣體中只能驗證出氧氣，其它不容易區(qū)分，此項錯誤；
D、分別滴入紫色的石蕊試液，只能鑒別出二氧化碳，不能鑒別空氣和氧氣，故D錯．
故選B
點評：在解此類題時，首先分析需要鑒別的物質的性質，然后選擇適當?shù)脑噭霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

通過實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空．為測定空氣的成分按如圖進行實驗：
（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn)象是
紅磷燃燒，發(fā)黃光，放出熱量，產生大量的白煙
紅磷燃燒，發(fā)黃光，放出熱量，產生大量的白煙
，
反應的文字表達式是：
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
，該反應屬于
化合
化合
反應．（填反應類型）
（2）反應后冷卻打開止水夾，燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的
水進入集氣瓶的情況，進入水的體積是占集氣瓶容積的
1
5
水進入集氣瓶的情況，進入水的體積是占集氣瓶容積的
1
5
．
（3）此實驗說明
空氣中含有氧氣，且體積為
1
5
空氣中含有氧氣，且體積為
1
5
，剩余氣體主要是
氮
氮
氣．
（4）已知：鎂+氧氣
點燃
→氧化鎂（固體），鎂+氮氣
點燃
氮化鎂（固體）根據(jù)上述反應，能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)？
不能
不能
（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機勃勃的地球．
（1）空氣主要由
氮氣
氮氣
（填物質名稱）和氧氣組成，此外，還含有少量的稀有氣體等．
（2）空氣中的各種成分廣泛應用于多個領域，其中氧氣可用于
B
B
（填字母序號，下同），稀有氣體可用于
A
A
．
A．制造霓虹燈             B．醫(yī)療急救
（3）為了保護空氣，在我國新頒布的《環(huán)境空氣質量標準》中，基本監(jiān)控項目增設了PM2.5濃度限值，與該項目監(jiān)測項目有關的是
D
D
（填字母序號）．
A．二氧化硫      B．二氧化氮      C．一氧化碳      D．可吸入顆粒物
（4）右圖所示的裝置可用于測定空氣中氧氣的含量．
①請補全下列實驗步驟．
a．按圖示連接好裝置；
b．
檢查裝置氣密性
檢查裝置氣密性
；
c．在集氣瓶內加入少量水，并將水面上方空間分為五等分，用彈簧夾夾緊膠皮管；
d．取足量紅磷放入燃燒匙中，點燃后立即伸入瓶中，并把塞子塞緊；．
e．待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾．
②紅磷燃燒的現(xiàn)象是
產生大量白煙，放熱
產生大量白煙，放熱
，反應的文字表達式為
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
．
③冷卻至室溫后打開彈簧夾，水能進入集氣瓶中的原因是
磷與氧氣反應生成固體五氧化二磷，瓶內氧氣被消耗，壓強降低，冷卻后打開彈簧夾，水被
吸入集氣瓶中
磷與氧氣反應生成固體五氧化二磷，瓶內氧氣被消耗，壓強降低，冷卻后打開彈簧夾，水被
吸入集氣瓶中
．
④若某同學在實驗后得出結論：空氣中氧氣的體積約占
1
5
．能得出此結論的實驗現(xiàn)象為
進入集氣瓶中的水的體積約占瓶內水面上方空間的五分之一
進入集氣瓶中的水的體積約占瓶內水面上方空間的五分之一
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

用來測定空氣成分的方法很多，如圖1所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶
中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的
1
5
．
請回答下列問題：

（1）上述實驗現(xiàn)象
紅磷燃燒產生大量白煙，待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，水被吸入集氣瓶
中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的
1
5
紅磷燃燒產生大量白煙，待紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾，水被吸入集氣瓶
中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的
1
5
，
文字表達式為
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
，氮氣的化學性質
不活潑
不活潑
（“活潑”或“不活潑”）．
（2）該實驗中的紅磷能用硫取代嗎？
不能
不能
（“能”或“不能”），硫燃燒的文字表達式為
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
．
（3）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的
1
5
，你認為導致這一結果的原因能是
裝置漏氣
裝置漏氣
、
紅磷的量不足
紅磷的量不足
、
未等到裝置冷卻到室溫就打開了止水夾
未等到裝置冷卻到室溫就打開了止水夾
．（至少寫三條）
（4）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：
誤差少或無污染
誤差少或無污染
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?沙灣區(qū)二模）某食品的包裝袋中放有一小包“防腐劑”，化學興趣小組的同學對“防腐劑”的成分產生了好奇，他們將一包“防腐劑”倒在濾紙上，看到“防腐劑”中有一些灰黑色粉末和一些紅色粉末，為此，展開以下探究活動：
【提出問題】“防腐劑”中灰黑色的粉末和紅色的粉末分別是什么？
【查閱資料】食品腐敗主要是因為食品易被空氣中的氧氣和水蒸氣氧化、潮解而變質，使用“防腐劑”可延長食品的保質期．
【提出猜想】小明：“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅，紅色的粉末是銅．
小紅：“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅和碳粉，紅色的粉末是銅．
小軍：“防腐劑”中灰黑色的粉末是鐵粉和碳粉，紅色的粉末是氧化鐵．
【討論分析】通過討論，同學們一致認為小軍的猜想是正確的．理由是
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應，生成鐵銹，達到除去氧氣和水的目的
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應，生成鐵銹，達到除去氧氣和水的目的
．
【實驗探究】請你參與他們的探究，并將實驗內容補充完整．
實驗步驟及操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
①用磁鐵接近濾紙上的“防腐劑”，并充分吸引． 磁鐵上吸引了黑色物質
灰黑色的粉末中含有鐵粉
灰黑色的粉末中含有鐵粉
②�、僦惺Ｓ嗟姆勰┯谠嚬苤�，加入足量的
稀硫酸或稀鹽酸
稀硫酸或稀鹽酸
，觀察現(xiàn)象．
粉末部分溶解，生成黃色溶液
粉末部分溶解，生成黃色溶液
 小軍的猜想成立
寫出化學反應方程式
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
【拓展探究】為了進一步探究“防腐劑”的性質，興趣小組的同學另取一包“防腐劑”粉末裝入硬質玻璃管中，進行了如圖所示的實驗．

（1）該實驗表現(xiàn)出CO具有的化學性質是
還原性
還原性

（2）實驗結束后，通過稱量反應前后硬質玻璃管中固體物質的質量，他們發(fā)現(xiàn)反應后固體物質的質量減小了，請你分析固體物質質量減小的原因
固體減少的質量是氧化鐵中氧元素的質量和參加反應的碳粉的質量
固體減少的質量是氧化鐵中氧元素的質量和參加反應的碳粉的質量
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

按如圖1組裝儀器，關閉止水夾，點燃紅磷并迅速伸入集氣瓶中．請回答下列問題：
（1）紅磷燃燒的文字表達式為
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
，主要現(xiàn)象為
產生了大量的白煙
產生了大量的白煙
．
（2）實驗過程中，燃燒匙內盛放的紅磷要過量，目的是：
為了將氧氣充分消耗掉
為了將氧氣充分消耗掉
．
（3）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為
燒杯中的水進入廣口瓶中約占其體積的
1
5
；
燒杯中的水進入廣口瓶中約占其體積的
1
5
；
，由此可粗略證明：空氣中的氧氣約占空氣總體積的
1
5
；
1
5
；
．
（4）瓶內剩余的氣體主要是氮氣，由該實驗可得出氮氣
難
難
（填“易”或“難”）溶于水和
不能
不能
（填“能”或“不能”）與磷反應的結論．
（5）某校研究性學習小組用鎂條代替紅磷進行實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
①如圖2中A儀器的名稱是
燒杯
燒杯
．燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶中的原因是：
鎂條燃燒消耗了氧氣，而使瓶內壓強小于外界大氣壓
鎂條燃燒消耗了氧氣，而使瓶內壓強小于外界大氣壓
．
②如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
21
%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為
其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中一定有
氮氣和氧氣
氮氣和氧氣
．  查閱資料得知鎂條在氮氣中能燃燒，產物為氮化鎂（Mg3N2）固體，請寫出這個反應的文字表達式
氮氣+鎂
點燃
氮化鎂
氮氣+鎂
點燃
氮化鎂
．

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