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用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）①中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2．
（2）該實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是保證碳粉與氧化銅粉末干燥并充分混合，充分混合的目的是
 
，實(shí)驗(yàn)中通常氧化銅和碳粉的質(zhì)量比為10：1時(shí)實(shí)驗(yàn)效果更好，使碳過(guò)量的目的是
 
．
（3）標(biāo)志著反應(yīng)發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（4）小紅按氧化銅和碳粉的質(zhì)量比10：1的比例混合后，給混合物加熱，始終沒(méi)有得到銅，可能的原因是（寫(xiě)一種）
 
．
考點(diǎn)：碳的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)碳和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳解答；根據(jù)物質(zhì)間反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系分析解答，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的生成物和現(xiàn)象解答．
解答：解：（1）碳和氧化銅高溫反應(yīng)生成銅和二氧化碳，故填：C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2；
（2）充分混合可以使碳和氧化銅充分接觸，有利于促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行；
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2；
12 160
氧化銅和碳粉的質(zhì)量比160：12=40：3，使碳過(guò)量能在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)防止生成的銅重新被氧化，故填：使碳和氧化銅充分接觸，有利于促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行；防止生成的銅重新被氧化；
（3）反應(yīng)生成銅和二氧化碳，可以觀察到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅，澄清的石灰水變渾濁，故填：黑色粉末變紅，澄清的石灰水變渾濁；
（4）給混合物加熱，始終沒(méi)有得到銅，可能是沒(méi)有達(dá)到碳和氧化銅反應(yīng)的溫度，故填：沒(méi)達(dá)到反應(yīng)的溫度．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是碳和氧化銅的反應(yīng)，完成此題，可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合碳和氧化銅的性質(zhì)以及反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求作答：
（1）實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有5mL、10mL、20mL、50mL、100mL的量筒，現(xiàn)要量取15mL的鹽酸，應(yīng)該選擇
 
的量筒，量液時(shí)，量筒必須放平，視線與量筒內(nèi)液體的
 
；
（2）不能用已燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈的原因是
 
；
（3）在題后橫線上簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成不良后果．
滴管取用試劑后平放或倒置
 
．
傾倒細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)向著手心
 
．
用試管刷刷洗試管時(shí)，用力過(guò)猛
 
．
實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶
 
．
一旦灑出的酒精在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）A、B、C中屬于離子的是
 
（填寫(xiě)離子符號(hào)）．
（2）若D表示某元素的原子，則m=
 
，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易
 
（選填“得到”或“失去”）電子．
（3）在A、C形成的化合物中，C元素的化合價(jià)為
 
．
（4）C元素的單質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，需要在集氣瓶底部加入一層水，這樣做的目的是：
 
，請(qǐng)說(shuō)明在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的實(shí)驗(yàn)的新方法．它能極大地減少或消除實(shí)驗(yàn)中的“三廢”、污染和浪費(fèi)等．下列符合綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是（　　）
A、將一氧化碳還原氧化銅的尾氣直接排入空氣中
B、將鋅和稀硫酸反應(yīng)后的廢液直接倒入下水道中
C、氧氣反應(yīng)后剩余的硫磺放在空氣中燃燒完
D、將過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)后的殘余物回收利用

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

無(wú)土栽培是一種農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，它可以顯著提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量．某品種茄子的無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液中含有6%的硝酸鉀（KNO3）．
（1）KNO3中鉀、氮、氧元素的原子個(gè)數(shù)比為
 
；
（2）KNO3中鉀、氮、氧元素的質(zhì)量比為
 
；
（3）KNO3的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
；
（4）KNO3中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
（保留0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、分子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小
B、分子可以直接構(gòu)成物質(zhì)，原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)
C、分子間有空隔，原子間無(wú)空隔
D、在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置（圖1）制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出圖1編號(hào)所指儀器名稱：①
 
 ②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品是
 
 和
 
，化學(xué)方程式是
 
．
有一同學(xué)欲用圖裝置收集二氧化碳，則二氧化碳應(yīng)從導(dǎo)管口
 
通入．
（3）圖2的實(shí)驗(yàn)儀器省去了固定裝置，請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題：

①圖2乙圖中的微型裝置H可用于實(shí)驗(yàn)室制備CO2，此微型裝置在操作上的優(yōu)點(diǎn)是
 
；在圖2甲圖中可選擇
 
（填序號(hào)）裝配與裝置H功能相同的裝置．
②裝配KClO3制備O2的發(fā)生裝置，圖2甲圖中除固定裝置外還差的儀器是
 
（寫(xiě)名稱）；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某班學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里分組探究二氧化碳的制取和某些性質(zhì)．

（1）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的裝置可選用上圖中的
 
；寫(xiě)出所選裝置內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
；欲檢驗(yàn)制得的氣體，可將氣體通入F，則F中所盛的試劑為
 
，氣體從
 
端（a或b）進(jìn)入，并寫(xiě)出F裝置內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．
（2）若某同學(xué)用一試管收集CO2，驗(yàn)滿的方法是
 

（3）將收集滿CO2的試管倒插入紫色石蕊試液中，并輕輕振蕩，可觀察到的現(xiàn)象是
 
，該現(xiàn)象可說(shuō)明CO2具有的性質(zhì)是（用化學(xué)方程式表示）
 
．
（4）其中一小組的同學(xué)為探究CO2的某一種性質(zhì)，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．將沉在大燒杯底部的紅色氣球中充滿空氣，藍(lán)色氣球中充滿二氧化碳，將一集氣瓶中的二氧化碳傾倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來(lái)，用手輕輕按壓該氣球，手一松氣球又上�。� 

請(qǐng)分析回答：
 
色氣球浮起來(lái)，由此CO2得出的這一性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)符號(hào)表示不同的意義，下列化學(xué)符號(hào)中，表示2個(gè)氧原子的是（　�。�
A、O2
B、2O
C、2O2
D、CO2

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同步練習(xí)冊(cè)答案