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用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，忘記加入二氧化錳，其后果是。


  1. A.
    不產(chǎn)生氧氣
  2. B.
    產(chǎn)生氧氣的速率減慢
  3. C.
    沒(méi)有水生成
  4. D.
    產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減小
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法中正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

理解實(shí)驗(yàn)操作原因可以更好地明確操作方法．請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣解釋下列實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：
（1）用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，二氧化錳可以連續(xù)反復(fù)使用，理由是
二氧化錳是催化劑
二氧化錳是催化劑
；
（2）實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作收集到氣體的數(shù)值總是比理論值�。僭O(shè)裝置不漏氣且實(shí)驗(yàn)操作正確），原因是
當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的放出時(shí)，再收集氧氣，氧氣跑掉了一部分
當(dāng)氣泡均勻連續(xù)的放出時(shí)，再收集氧氣，氧氣跑掉了一部分
；
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
防止水倒流入試管，引起試管的炸裂
防止水倒流入試管，引起試管的炸裂
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
試管口未塞一團(tuán)棉花
試管口未塞一團(tuán)棉花
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

常溫下，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，沒(méi)有加催化劑，其結(jié)果是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法中正確的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)：①
試管
試管
 ②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中任意一種途徑制取氧氣的文字反應(yīng)表達(dá)式：
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（合理均可）
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（合理均可）
 屬于
分解
分解
反應(yīng) （填基本反應(yīng)類(lèi)型）
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填字母代號(hào)），某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用C裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見(jiàn)木條復(fù)燃．其原因是
裝置漏氣
裝置漏氣
．
（4）下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：
①加熱�、谑占瘹怏w�、蹤z查裝置的氣密性�、苎b入高錳酸鉀，并在試管口放一團(tuán)棉花�、輰⒃嚬芄潭ㄔ阼F架臺(tái)上�、尴缇凭珶簟、邔�(dǎo)管移出水面
正確的順序?yàn)?!--BA-->
③④⑤①②⑦⑥
③④⑤①②⑦⑥
．（用序號(hào)表示）
（5）要得到較純的氧氣，用
E
E
裝置收集較好，在當(dāng)
氣泡連續(xù)、均勻冒出
氣泡連續(xù)、均勻冒出
時(shí)開(kāi)始收集．寫(xiě)出向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿的方法：
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿

（6）實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷．甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
A
A
，收集裝置是
D或E
D或E
．

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