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實驗室有四瓶氣體，它們是空氣、氧氣、氮氣和二氧化碳，請問怎樣鑒別它們？
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：鑒別四瓶無色、無味的氣體是氮氣、氧氣、空氣和二氧化碳，要求根據(jù)四種氣體性質(zhì)差別，所設計的方案能出現(xiàn)四種明顯不同的實驗現(xiàn)象，達到鑒別氣體的目的．
解答：解：將然著的木條分別伸入四個集氣瓶，木條燒燒程度不變的氣體為空氣，木條燒的更旺的氣體為氧氣，木條熄滅該瓶氣體為氮氣和二氧化碳，再分別取剩余的兩種氣體分別倒入少量澄清石灰水，石灰水變渾濁該瓶氣體為二氧化碳，另一瓶氣體為氮氣．
故答案為：將然著的木條分別伸入四個集氣瓶，木條燒燒程度不變的氣體為空氣，木條燒的更旺的氣體為氧氣，木條熄滅該瓶氣體為氮氣和二氧化碳，再分別取剩余的兩種氣體分別倒入少量澄清石灰水，石灰水變渾濁該瓶氣體為二氧化碳，另一瓶氣體為氮氣．
點評：利用所要鑒別物質(zhì)的性質(zhì)差別，設計實驗，實驗中出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象差異，達到鑒別物質(zhì)的目的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

小明做紅磷燃燒實驗，需要氧氣10克（密度1.43g/L）．實驗時，為了保證所需的氧氣量，他大致需要空氣多少升？（結果保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學 來源： 題型：

閱讀下列短文并回答問題：
氫氧化鈉俗稱燒堿或苛性鈉．通常狀況下，①氫氧化鈉是一種白色固體，②極易溶于水，溶解于水時放出大量的熱，水溶液有澀味和滑膩感； ③暴露在空氣中的氫氧化鈉固體極易吸收水分． ④氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應； ⑤還能跟鹽酸、氯化鐵等反應．
（1）短文中，敘述物理性質(zhì)的有
 
（填序號，下同），敘述化學性質(zhì)的有
 
．
（2）氫氧化鈉可用作干燥劑，其原因是
 
；根據(jù)短文描述，實驗室中固體氫氧化鈉應
 
保存．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列關于高錳酸鉀制氧氣的實驗操作，描述錯誤的是（　�。�
A、制取氣體時應先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品
B、實驗結束時，用燈帽蓋滅酒精燈
C、收集氣體時，導管一有氣體冒出就立即收集氣體
D、制取氧氣停止加熱時，應先把導氣管移出水面，然后再熄滅酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：

原子序數(shù)11-17元素的符號和原子結構示意圖如圖，請結合下圖回答：

（1）原子序數(shù)為15的原子質(zhì)子數(shù)為
 
最外層有
 
電子．
（2）結合如圖用符號表示下列內(nèi)容：原子序數(shù)為13的原子形成的離子符號是
 
，可以直接表示物質(zhì)的符號有（寫兩個）
 
_
（3）從11-17，隨著原子序數(shù)的增加，其原子結構（或元素的性質(zhì)）呈現(xiàn)出的變化規(guī)律是
 
任寫一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

“中心物質(zhì)法”是化學復習過程中常用的一種學習方法，它是以一種物質(zhì)為核心，通過發(fā)散思維，建立物質(zhì)間的相互聯(lián)系，從而把零碎的化學知識連成網(wǎng)絡．已知A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同物質(zhì)，A、E均是空氣中常見的氣體（說明：“--”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生化學反應，“→”表示相連的兩種物質(zhì)能向箭頭所指方向轉化，“←→”表示相連的兩種物質(zhì)能相互轉化）試根據(jù)如圖所示的關系回答下列問題：
（1）寫出以下物質(zhì)的化學式：C
 
，E
 
．
（2）寫出符合下列要求的符號表達式，并指出反應的類型：
①A→B
 
，基本反應類型為
 
．
②D→A
 
，基本反應類型為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列變化的符號表達式，并按要求填空．
（1）實驗室用雙氧水制取氧氣（二氧化錳粉末作催化劑）：
 
．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒：
 
，若將氧氣換成空氣，則該化學反應不能進行，其原因是
 
．鐵絲繞成螺旋狀的目的是
 
；實驗開始時先點燃火柴的目的是
 

（3）鎂帶在氧氣中燃燒：
 
，軍事上利用鎂可用作
 
．
（4）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的表達式，并在括號中注明分解反應或化合反應．
（1）木炭在空氣中燃燒
 
； （
 
）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒
 
； （
 
）
（3）鎂帶在空氣中燃燒
 
； （
 
）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，向燒杯內(nèi)的石灰石上滴加鹽酸，將兩支蠟燭取出，換成澄清的石灰水．
（1）看到的現(xiàn)象是
 
．
（2）原因
 
．

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