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下列不能通過物質與對應的酸反應一步實現的是


  1. A.
    氧化銅→氯化銅
  2. B.
    氫氧化鈉→硫酸鈉
  3. C.
    鐵→氯化鐵
  4. D.
    碳酸鈉→氯化鈉
C
分析：A、氧化銅可以與與酸反應生成氯化銅．
B、氫氧化鈉與硫酸反應可生成硫酸鈉．
C、鐵與鹽酸反應只能生成氯化亞鐵．
D、碳酸鈉與鹽酸反應可生成氯化鈉．
解答：A、氧化銅可以與與酸反應生成氯化銅，因此可以一步反應完成，故錯誤．
B、氫氧化鈉與硫酸反應可生成硫酸鈉，因此可以一步反應完成，故錯誤．
C、鐵與鹽酸反應只能生成氯化亞鐵，因此可以一步反應完成，故正確．
D、碳酸鈉與鹽酸反應可生成氯化鈉，因此可以一步反應完成，故錯誤．
故選C
點評：此題是對物質性質的考查題，解題的關鍵是對相關物質性質的理解與掌握，屬基礎性知識考查題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學習小組的同學在學習了Na2CO3、NaHCO3的性質后，了解到它們都能與鹽酸反應產生CO2氣體，那么如何鑒別Na2CO3和NaHCO3呢？帶著這樣的疑問，他們進行了下列探究：
[查閱資料]
（1）Ca（HCO3）2可溶于水；
（2）NaHCO3固體受熱分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水．
[猜想]
（1）甲同學認為可用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學認為可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
甲、乙兩同學的猜想是依據澄清石灰水、CaCl2溶液分別與Na2CO3溶液反應均有沉淀產生；又知道Ca（HCO3）2可溶于水，因此猜測澄清石灰水、CaCl2溶液分別與NaHCO3溶液混合不會產生沉淀，從而鑒別出兩種溶液．
（3）丙同學認為固體Na2CO3、NaHCO3可用加熱的方法鑒別．
[實驗探究]
（1）甲同學在兩支分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，各加入澄清石灰水，觀察到兩支試管中的現象相同，均產生了白色沉淀，實驗結果與猜想不一致，即不能用澄清石灰水鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（2）乙同學將CaCl2溶液加入到分別盛有少量Na2CO3、NaHCO3溶液的試管中，發(fā)現兩支試管中也都產生了白色沉淀，實驗結果出乎意料，但根據觀察到的其他實驗現象，他認為仍可用CaCl2溶液鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液．
（3）丙同學分別取了一定量的Na2CO3、NaHCO3固體于大試管中加熱（如圖1）：精英家教網
①加熱Na2CO3時，開始即見小試管中有少量氣泡產生，繼續(xù)加熱，氣泡逐漸減少，未見澄清石灰水變渾濁，
②加熱NaHCO3時，丙同學觀察到實驗現象與①不同，證實了自己的猜想是合理的．
[問題討論]
（1）小組同學對上述實驗展開了討論，對甲同學的兩個實驗進行了比較，并從物質在溶液中解離出不同離子的微觀角度分析了原因（如圖2、圖3）．請寫出Na2CO3與澄清石灰水發(fā)生反應的化學方程式
 
；寫出NaHCO3與澄清石灰水混合時參與反應的離子：
 
．精英家教網
（2）乙同學的兩個實驗中，大家對CaCl2與Na2CO3溶液的反應比較熟悉，該反應的化學方程式為
 
；而對CaCl2與NaHCO3溶液混合產生的現象難以理解，同學們又進一步查閱了資料，了解到CaCl2與NaHCO3溶液可發(fā)生如下反應：CaCl2+2NaHCO3=CaCO3↓+2NaCl+CO2↑+H2O，因而同學們知道了乙同學是通過觀察到
 
現象來鑒別Na2CO3和NaHCO3溶液的．
至于CaCl2與NaHCO3溶液為什么能發(fā)生上述反應，老師指出其反應原理較復雜，有待于今后學習中進一步探究．
（3）丙同學在加熱Na2CO3固體時，開始產生少量氣泡的原因是
 
；根據你分析：Na2CO3受熱
 
分解（填“易”或“不易”）．在加熱NaHCO3固體時，丙同學觀察到的實驗現象是
 
（任寫一種）．
[拓展應用]
（1）固體Na2CO3中混有少量NaHCO3，可通過
 
方法除去．
（2）要除去Na2CO3溶液中混有的少量NaHCO3，可加入適量的
 
溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?黃浦區(qū)一模）如圖是某小組設計的可用于制備并驗證CO2性質的裝置．
①寫出儀器A和B的名稱：A
長頸漏斗
長頸漏斗
；B
錐形瓶
錐形瓶
；
②寫出實驗室制取CO2的化學反應方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
；
③小組同學對裝置進行氣密性檢查完好后，打開K1、關閉K2時，開始制備CO2．裝置Ⅰ中的現象
產生氣泡
產生氣泡
；裝置Ⅰ和Ⅱ組合使用能否控制Ⅰ中反應的進行，請寫出理由
不能通過固液分離來控制反應進行
不能通過固液分離來控制反應進行
；
④實驗中，同學們將
點燃
點燃
的木條放在a處，木條熄滅．關閉K1，瓶內CO2按如圖操作實際不能集滿，請從上圖裝置分析原因
CO2密度大于空氣，會從右側導管漏出，而空氣卻不能排出
CO2密度大于空氣，會從右側導管漏出，而空氣卻不能排出
．為能集滿CO2，你的改進方法是
裝置Ⅱ中導管長進短出
裝置Ⅱ中導管長進短出
；
⑤利用Ⅰ、Ⅲ裝置組合，當打開K2、關閉K1時，可驗證CO2的有關性質．請完成下列表格
裝置中物質 實驗現象 實驗結論
（11） （12） 與水反應
（13） 變渾濁 （14）
（替換裝置，從燒杯擋板右側通入CO2 （15） （16）

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科目：初中化學 來源： 題型：

在研究金屬性質時，某小組同學進行了如下實驗探究：將一定量鐵粉加到硫酸鋅和硫酸銅的混合溶液中，充分反應后過濾，然后對濾紙上的物質進行分析和實驗．
提出問題：濾紙上的物質是什么？
作出猜想：甲認為只有銅；乙認為是銅和鐵的混合物；丙認為是銅、鐵、鋅的混合物．
交流討論：大家一致認為丙的猜想不合理，其理由是
鐵的金屬活動性不如鋅，不能把鋅置換出來
鐵的金屬活動性不如鋅，不能把鋅置換出來
；
實驗與結論：同學們通過實驗確定了濾紙上物質的成分．請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?
    實驗步驟     現象和結論   有關反應的化學方程式
取少量濾紙上剩余的物質置于試管中，向其中滴加適量的
稀鹽酸
稀鹽酸
      		     
若產生氣泡，則是銅和鐵的混合物，乙的猜想正確；
若無氣泡產生則只有銅，甲的猜想正確
若產生氣泡，則是銅和鐵的混合物，乙的猜想正確；
若無氣泡產生則只有銅，甲的猜想正確
           		 
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
                       

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?平遙縣模擬）在化學學習中，我們以“透過現象看本質”認識物質與變化．

（1）兒童缺
鈣
鈣
可能會導致“佝僂病”．
（2）取一濾紙條，等間距滴10滴紫色石蕊試液，然后裝入玻璃管中（如圖所示），兩端管口同時放人分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球，幾秒后觀察到圖示現象．下列說法不正確的是
D
D
；
A．氨水的pH大于7
B．酸、堿能使酸堿指示劑顯示不同顏色
C．氨分子和氯化氫分子在不斷運動
D．所有分子的運動速率都相等
（3）通過對O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的．如確定氣體發(fā)生裝置時應考慮的因素是
反應物的狀態(tài)和反應條件
反應物的狀態(tài)和反應條件
；
（4）NaOH、Ca（OH）2、HCl、CO2、K2CO3五種物質間能發(fā)生的反應共有
6
6
個，根據這些反應可以歸納出堿的化學性質有（寫出能與那幾類物質反應）
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應
堿能與酸、非金屬氧化物、某些鹽反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?順義區(qū)一模）認識反應規(guī)律，控制反應條件，讓化學反應為人類服務．
（1）化學小組的同學利用圖12所示的裝置探究燃燒的條件．

①通過對比銅片上紅磷和白磷的不同現象，得出的結論是
不同物質著火燃燒所需要的最低溫度（著火點）不同，可燃物燃燒溫度需要達到著火點
不同物質著火燃燒所需要的最低溫度（著火點）不同，可燃物燃燒溫度需要達到著火點
．
②小明同學對以上實驗進行概括，得出的下列說法中，不正確的是
AC
AC
（填字母序號）．
A．此組實驗燒杯中的熱水只起提高溫度的作用
B．圖1中水下白磷未燃燒是由于沒有與氧氣接觸
C．對圖1實驗應該進行三組對比分析
D．若將圖2中白磷換成紅磷，不能觀察到燃燒現象
（2）A常用于切割金屬．在點燃條件下，A和B反應能生成C和D．反應前后分子變化的微觀示意圖如圖3所示．
①下列說法正確的是
ABCD
ABCD
（填字母序號）．
A．該反應屬于放熱反應          B．A物質具有可燃性
C．化學反應前后原子的種類不變  D．該反應屬于置換反應
②該反應中A與B的質量比是
13：8
13：8
．
③該反應過程中，若提高B物質的濃度及用量，好處是
促進A完全燃燒，放出更多熱量
促進A完全燃燒，放出更多熱量
．

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