右圖是A、B、C三中物質的溶解曲線．下列說法不正確的是

A.
A的溶解度隨溫度的升高而增大
B.
t₁℃時，B和C的飽和溶液中的溶質的質量分數相等
C.
t₂℃時，A和C的溶解度相同
D.
A和C的飽和溶液從t₂℃降到t₁℃時，溶液都有晶體析出

D
分析：根據溶解度曲線的意義解答，溶解度曲線能定量地表示出溶解度變化的規(guī)律，從溶解度曲線可以看出：同一溶質在不同溫度下的溶解度；同一溫度下，不同溶質的溶解度；溫度對不同物質的溶解度影響不同．
解答：A、從甲的溶解度曲線不難看出，A的溶解度隨溫度的升高而增大，且受溫度的影響很大，故A正確；
B、在t₁℃時，B和C的溶解度相等，其飽和溶液中的溶質的質量分數也相等，故B正確；
C、由于在t₂℃時，A和C的溶解度曲線相交，故A和C的溶解度相同，故C正確；
D、C的溶解度隨溫度的降低而升高，故C的飽和溶液從t₂℃降到t₁℃時沒有溶質析出，故D錯誤；
故選D．
點評：本題難度不大，主要考查了對固體的溶解度的概念的應用和固體溶解度曲線的意義，培養(yǎng)學生對知識的分析能力和應用能力．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

21、一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究方法：
實驗一：探究分子在不斷運動（如右圖）
實驗現象：

酚酞溶液變紅色

．
該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察它的
運動可以設計實驗，通過宏觀的現象來間接認識．
實驗二：探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染
成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

實驗現象：Ⅰ、Ⅳ中的小花變紅．
設計Ⅱ、Ⅲ實驗的目的是：

作對比試驗．驗證水和二氧化碳能否使石蕊變色

．
該實驗的探究方法是：設計分析

（填“A”、“B”或“C”），獲得結論．
A．僅一個單因素的實驗B．有多種因素的對比實驗
C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗三：驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（實驗如下表所示）

我能寫出實驗三中方案2所涉及到的一個化學方程式

2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O

．
我認為方案1的探究方法是

（填序號，下同），方案2的探究方法是

．
A．通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生
B．通過密閉容器內氣體壓強變化程度的對比來判斷反應的發(fā)生
小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現象的實驗，來準確推知和認識化學反應．又如：如氫氧化鈉與稀鹽酸的中和反應過程沒有任何現象，我們可以通過在氫氧化鈉溶液中先滴加

酚酞試液

，然后逐滴加入稀鹽酸，通過溶液顏色的變化來判斷中和反應的進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2008?茂名）右圖是A、B、C三中物質的溶解曲線．下列說法不正確的是（　　）