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通過下列實(shí)驗(yàn)(如下圖)可以得出的結(jié)論，其中合理的是
[     ]
A．甲實(shí)驗(yàn)既可說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，又可說明氨氣溶于水顯堿性
B．乙實(shí)驗(yàn)既可說明二氧化碳易溶于水，又可說明二氧化碳具有酸性
C．丙實(shí)驗(yàn)可以測定空氣中氧氣的含量
D．丁實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

一次性塑料袋造成的“白色污染”，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題．實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)課外活動(dòng)小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了對某種塑料的燃燒及產(chǎn)物收集檢測的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖（其中藥品的量均充足）．已知該塑料中只含C、H兩種元素，所用的O2由H2O2溶液制得．請回答下列問題：
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（1）裝置A的作用是
 
；
（2）若塑料的組成用CmHn表示，寫出B中塑料碎屑燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
（3）若裝置B中放入塑料碎屑的質(zhì)量為W g，塑料充分燃燒后，裝置C中增重a g，則W g該塑料中含碳元素的質(zhì)量為
 
；
（4）若組合裝置中沒有連接裝置A，那么（3）題對塑料碎屑中碳元素質(zhì)量的測算結(jié)果可能
 
（填“偏小”、“偏大”或“無影響”）；
（5）若只通過裝置D的質(zhì)量變化來先后確定塑料碎屑中碳、氫元素的質(zhì)量，那么，同學(xué)們設(shè)計(jì)的上述組合裝置中可拆除的裝置是
 
（填寫裝置代號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

查閱資料可知：濃硫酸能吸水，且不與CO2反應(yīng)：CO2能與NaOH溶液反應(yīng)生成碳酸鈉和水．某同學(xué)為了測定某石灰石礦樣中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，按下列過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用過量稀鹽酸溶解礦樣（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)）→用濃硫酸干燥所得氣體→用過量NaOH溶液吸收CO2→根據(jù)NaOH溶液的增重計(jì)算礦樣中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：
（1）其中A為溶解礦樣的實(shí)驗(yàn)裝置，若已準(zhǔn)備了分液漏斗、雙孔橡膠塞、試管，為完成溶解并將產(chǎn)生的氣體通入B中至少還需要的實(shí)驗(yàn)儀器是
導(dǎo)管、鐵架臺(tái)
導(dǎo)管、鐵架臺(tái)
．
（2）在裝置氣密性良好的情況下，某同學(xué)將經(jīng)過準(zhǔn)確稱量的礦樣加入試管后，通過分液漏斗加入過量稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)A中產(chǎn)生大量氣泡時(shí)，發(fā)現(xiàn)B中沒有氣泡，為準(zhǔn)確測定該石灰石礦樣中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該同學(xué)應(yīng)該
檢查裝置，重新稱量礦樣，重做實(shí)驗(yàn)
檢查裝置，重新稱量礦樣，重做實(shí)驗(yàn)
．
（3）下列情況一定不會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生偏差的是
AC
AC
（填序號(hào)）：
A．實(shí)驗(yàn)開始前用純凈的氮?dú)獬?shí)驗(yàn)系統(tǒng)內(nèi)殘留的空氣
B．讓氣體快速通過盛有濃硫酸和NaOH溶液的洗氣瓶
C．裝置C右端導(dǎo)管口連接一個(gè)能吸收CO2和H2O的裝置
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)內(nèi)保留少量二氧化碳?xì)怏w
E．用經(jīng)過準(zhǔn)確稱量的呈塊狀的石灰石試樣直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（4）將插入NaOH溶液下端的導(dǎo)管改成多孔球泡（如圖中的D），能讓NaOH溶液更好地吸收二氧化碳，其理由是
增大了二氧化碳與氫氧化鈉溶液的接觸面積，能夠更充分的吸收二氧化碳
增大了二氧化碳與氫氧化鈉溶液的接觸面積，能夠更充分的吸收二氧化碳
：
（5）某次實(shí)驗(yàn)時(shí)，稱取了10.0g礦樣，經(jīng)正確操作后，測得C裝置在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量增加了3.6g，則該次實(shí)驗(yàn)時(shí)測得該礦樣中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（請寫出計(jì)算步驟，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神．
（一）實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中重要的一組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題：
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（1）裝置 I是加熱固體的裝置，指出其中的錯(cuò)誤
 
；要改正錯(cuò)誤需要操作的按鈕時(shí)
 
（填字母）．
（2）使用裝置 II制取O2，化學(xué)方程式為
 
．
（3）使用裝置 II前要檢驗(yàn)氣密性，方法是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取H2、O2、CO、CO2、NH3等五種氣體，可選用裝置 III來收集的氣體有
 
（填化學(xué)式）．
（二）某實(shí)驗(yàn)小組為測定銅和氧化銅混合物中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了用干燥純凈的氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，所需實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，回答下列問題：
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（5）將上圖連接成整套裝置，連接順序依次為B→
 
→
 
→
 
→E（填寫字母）．
（6）A裝置中實(shí)驗(yàn)前混合物質(zhì)量為2.5g，實(shí)驗(yàn)后的剩余固體質(zhì)量為2.1g，則混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（7）某同學(xué)用E裝置增加的質(zhì)量來計(jì)算混合物中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算的結(jié)果會(huì)
 
（填“增大”、“減少”或“不變”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2004?錦州）某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在一次校外活動(dòng)中看到鐵匠師傅把紅熱的鐵塊浸入水中，產(chǎn)生“嗞嗞”聲音，并有氣泡產(chǎn)生，鐵塊表面生成一層黑色固體．鐵匠師傅告訴他們，這叫做“淬火”．通過查找資料，得知“淬火”過程中鐵與水發(fā)生3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H 2↑反應(yīng)．為驗(yàn)證該反應(yīng)，同學(xué)們做了下面的實(shí)驗(yàn)（如下圖所示）：
①將一個(gè)可樂瓶去底，瓶口塞一帶尖嘴玻璃管的單孔膠皮塞，將尖嘴用木棍堵上；
②瓶中注滿水，設(shè)法立在盛水的水盆中，把帶長柄的燒紅鐵塊插入水中瓶下位置．
請回答下列問題：
（1）圖中所示收集氣體的方法叫做
排水
排水
法．
（2）怎樣驗(yàn)證可樂瓶收集到的氣體？
拔下尖嘴上的木棍，點(diǎn)燃?xì)怏w，在火焰上罩一干燥的小燒杯，杯壁上有水珠出現(xiàn)
拔下尖嘴上的木棍，點(diǎn)燃?xì)怏w，在火焰上罩一干燥的小燒杯，杯壁上有水珠出現(xiàn)

（3）怎樣證明鐵塊表面生成的黑色固體不是鐵？
取少量黑色固體加入稀鹽酸，無氣泡生成（或用磁鐵吸引黑色固體，黑色固體不被吸引等其它方法）
取少量黑色固體加入稀鹽酸，無氣泡生成（或用磁鐵吸引黑色固體，黑色固體不被吸引等其它方法）

（4）為了收集到較多的氣體，除了多次把鐵塊燒紅插入水中瓶下位置，而且在每次燒紅鐵塊前還要除去鐵塊表面的黑色固體，并在加熱時(shí)給鐵塊罩上鐵皮外罩．罩鐵皮外罩的作用是
不使熱量散發(fā)而聚集，減少鐵與空氣中氧氣反應(yīng)
不使熱量散發(fā)而聚集，減少鐵與空氣中氧氣反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源：題網(wǎng)九年級(jí)上化學(xué)人教版 人教版 題型：058

常溫常壓下1體積水約溶解1體積二氧化碳?xì)怏w，氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)時(shí)沒有明顯的現(xiàn)象變化．某研究小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置如下圖(所有裝置的氣密性良好)，試圖通過觀察現(xiàn)象來間接證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．

請根據(jù)上圖實(shí)驗(yàn)裝置和下表的操作方法，將可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入下表中：

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同步練習(xí)冊答案