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20．下列變化中不屬于緩慢氧化的是（　�。�
A．動(dòng)植物的呼吸作用B．鐵生銹
C．黑火藥爆炸D．酒的釀造

分析 根據(jù)緩慢氧化的概念進(jìn)行分析解答，緩慢氧化是指反應(yīng)進(jìn)行的很緩慢，甚至不容易被察覺(jué)的氧化反應(yīng)．

解答 解：A、動(dòng)植物的呼吸，是與空氣中的氧氣發(fā)生的不容易察覺(jué)的緩慢氧化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、鐵生銹，實(shí)際是鐵與空氣中的氧氣和水等共同作用，發(fā)生緩慢氧化所致，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、火藥爆炸，屬于發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)，不屬于緩慢氧化，故選項(xiàng)正確．
D、釀酒是糧食與空氣中的氧氣、水等發(fā)生的不容易察覺(jué)的緩慢氧化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握緩慢氧化的概念、特征是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．解釋下列化學(xué)符號(hào)的含義或用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）+3價(jià)的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$；
（2）2H2O2個(gè)水分子；
（3）2個(gè)硫原子2S．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)X2+3Y2═2Z的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．Z的化學(xué)式為XY3
B．該方程式可表示1個(gè)X2分子與3個(gè)Y2分子反應(yīng)生成了2個(gè)Z分子
C．mg X2和ng Y2恰好完全反應(yīng)一定能生成 （m+n）g Z
D．若ag X2完全反應(yīng)生成bg Z，則同時(shí)消耗（a-b）g Y2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)水的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．水是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)
B．水通電分解和水的蒸發(fā)都是化學(xué)變化
C．煮沸是生活中常用的軟化水的方法
D．凈化水的方法有吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述正確的是（　　）
A．紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧
B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的四氧化三鐵固體
C．硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，聞到刺激性氣味
D．木炭在氧氣中燃燒，生成一種黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“二氧化錳在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變”這一結(jié)論產(chǎn)生了興趣，決定進(jìn)行親身驗(yàn)證．

【查閱資料】①過(guò)濾是將不溶于水的固體和液體分離開(kāi)的操作，二氧化錳不溶于水．
②在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會(huì)加快．
【初步驗(yàn)證】小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過(guò)氧化氫溶液中，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，待反應(yīng)結(jié)束后，過(guò)濾，洗滌，再進(jìn)行二次稱量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所得數(shù)據(jù)大于1.0g，原因可能是沒(méi)有干燥二氧化錳．
【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】小強(qiáng)針對(duì)上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結(jié)果得到了準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，與此同時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結(jié)果也得到了相同的結(jié)果．由此我們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變．
【深入探究】對(duì)于二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變的驗(yàn)證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過(guò)氧化氫溶液，若能觀察到仍有產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，就可以得出結(jié)論．但小芳對(duì)此產(chǎn)生了異議，她的理由是剛蒸干的二氧化錳溫度較高，能夠加快過(guò)氧化氫的分解速率．（已確認(rèn)產(chǎn)生的氣體為氧氣）
【實(shí)驗(yàn)反思】在過(guò)氧化氫制取氧氣的過(guò)程中，二氧化錳的確起到了加快過(guò)氧化氫分解的作用，那么有沒(méi)有別的方法也能起到這一效果呢？對(duì)此，興趣小組的同學(xué)們展開(kāi)了激烈的討論，并最終設(shè)計(jì)出了如圖甲所示的裝置．
（1）此裝置能較快收集到氧氣的理論依據(jù)是在一定范圍內(nèi)，溫度升高，化學(xué)反應(yīng)的速率會(huì)加快．
（2）課堂上同學(xué)們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，卻發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃，這又是為什么呢？此時(shí)氧氣中混有大量水蒸氣，很難使帶火星的木條復(fù)燃．
（3）針對(duì)這一異�，F(xiàn)象，興趣小組的同學(xué)們?nèi)フ?qǐng)教了老師，老師在思考以后，決定對(duì)甲裝置進(jìn)行改進(jìn)，如乙圖所示，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條較易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去）．
【交流與討論】
（4）興趣小組的同學(xué)們受到啟發(fā)，在查閱了相關(guān)資料后，又共同設(shè)計(jì)處了圖丙所示的裝置，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條也易復(fù)燃（圖中的加熱裝置已略去），根據(jù)圖乙裝置的啟示，請(qǐng)你分析濃硫酸的作用可能是吸收水蒸氣．
（5）你還能寫出實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳作為催化劑來(lái)制取氧氣的其他反應(yīng)的文字表達(dá)式嗎？氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（6）再加熱過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的過(guò)程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)之間存在聯(lián)系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復(fù)燃所需的氧氣的體積分?jǐn)?shù)最低為49%（只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響），現(xiàn)欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱過(guò)氧化氫溶液的最高溫度控制在81℃．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．一同學(xué)讀量筒上的量程，先俯視讀數(shù)為18mL，倒出部分后仰視讀數(shù)為12mL，問(wèn)實(shí)際倒出多少（　�。�
A．少于6mLB．等于6mLC．大于6mLD．不能確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．元素符號(hào)來(lái)源于元素的拉丁文名稱．
（1）說(shuō)出下列符號(hào)的含義：O氧元素、1個(gè)氧原子；2O2個(gè)氧原子．
（2）寫出下列符號(hào)：2個(gè)氮原子2N；1個(gè)氮分子N2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．2016年4月22日第47個(gè)世界地球日的主題是“節(jié)約集約利用資源，倡導(dǎo)綠色簡(jiǎn)約生活”．下列舉措不符合這一主題的是（　�。�
A．減少工業(yè)和生活污水的排放總量，并循環(huán)利用處理達(dá)標(biāo)后的水
B．積極開(kāi)發(fā)使用風(fēng)能、太陽(yáng)能等新能源，減少有害氣體的排放量
C．平時(shí)生活中要“多步行少開(kāi)車、多植樹(shù)少濫伐、多節(jié)約少浪費(fèi)、多保護(hù)少破壞”
D．就地焚燒植物秸稈和垃圾

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同步練習(xí)冊(cè)答案