在化 學反應A + 2B == 3C + D中，6gA與8gB恰好完全反應，生成9gD。若反應生成15gC，則參加反應的B的質(zhì)量為
A、24g B、8g C、12g D、16g
科目：初中化學 來源：2012-2013學年江蘇省南通市海安縣中考一�；瘜W試卷（解析版） 題型：填空題
運用分類法進行學習和研究，能夠收到事半功倍的效果，李聰同學對A～R等18種物進行分類并列出下表．請你依表填空：
列號 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
物質(zhì)
的化
學式 A．O2
B．C
C．Fe D．HCl
E．H2SO4
F．CH3COOH G．H2O
H．CO2
I．CO J．NH3•H2O
K．×××
L．××× M．C3H7NO2
N．（C6H10O5）n
O．××× P．NaCl
Q．（NH4）2SO4
R．KNO3
（1）第①列中的C在A中燃燒時的主要現(xiàn)象是： ，實驗室催化分解液體藥品制取A的化學反應方程式是 ；
（2）第②列中的 （填“D”或“E”或“F”）還能列入第⑤列中，它的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅，原因是其溶液中含有 （填寫微粒的符號）；
（3）第③列中的G和H都是綠色植物光合作用的原料，綠色植物的光合作用除生成氧氣外，還能生成第⑤列中的 （填“M”或“N”）；此列中I是高爐煉鐵的還原劑，其與氧化鐵發(fā)生的化學反應方程式為 ；
（4）第④列中的K和L的俗名之一分別是消石灰和苛性鈉，它們和J都屬于 （填“酸”或“堿”或“鹽”）類物質(zhì)，其中K溶液能與第②列中D溶液發(fā)生復分解反應，從微觀角度分析，此反應的本質(zhì)是 ；L置于空氣會變質(zhì)，為證明其已經(jīng)部分變質(zhì)，小純設計的實驗案如下：取L的樣品于試管中，加入適量蒸餾水制成溶液，先向其中加入足量的CaCl2溶液，靜置，再向上層溶液中滴加酚酞溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
此實驗方案中，“足量的CaCl2溶液”所起的作用是 ；
（5）第⑤列中的O是實驗室常用液體燃料，其完全燃燒的化學方程式為 ；
（6）第⑥列中的Q和R均可用作化肥．Q溶液能與氯化鋇溶液發(fā)生反應，其符合復分解反應發(fā)生的條件是 ；R這樣的化肥叫做 （填“氮肥”或“磷肥”或“鉀肥”或“復合肥料”）。
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科目：初中化學 來源：2012-2013學年江蘇省南通市海安縣九年級學業(yè)水平測試（一模）化學試卷（解析版） 題型：填空題
運用分類法進行學習和研究，能夠收到事半功倍的效果。李聰同學對A～R等18種物進行分類并列出下表。請你依表填空：
列號 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
物質(zhì)
的化
學式 A.O2
B.C
C.Fe D.HCl
E.H2SO4
F.CH3COOH G.H2O
H.CO2
I.CO J.NH3·H2O
K.×××
L.××× M.C3H7NO2
N.(C6H10O5)n
O.××× P.NaCl
Q.(NH4)2SO4
R.KNO3
⑴第①列中的C在A中燃燒時的主要現(xiàn)象是： ，實驗室催化分解液體藥品制取A的化學反應方程式是 ；
⑵第②列中的 (填“D”或“E”或“F”)還能列入第⑤列中，它的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅，原因是其溶液中含有 (填寫微粒的符號)；
⑶第③列中的G和H都是綠色植物光合作用的原料，綠色植物的光合作用除生成氧氣外，還能生成第⑤列中的 (填“M”或“N”)；此列中I是高爐煉鐵的還原劑，其與氧化鐵發(fā)生的化學反應方程式為 ；
⑷第④列中的K和L的俗名之一分別是消石灰和苛性鈉，它們和J都屬于 (填“酸”或“堿”或“鹽”)類物質(zhì)，其中K溶液能與第②列中D溶液發(fā)生復分解反應，從微觀角度分析，此反應的本質(zhì)是 ；L置于空氣會變質(zhì)，為證明其已經(jīng)部分變質(zhì)，小純設計的實驗案如下：
取L的樣品于試管中，加入適量蒸餾水制成溶液，先向其中加入足量的CaCl2溶液，靜置，再向上層溶液中滴加酚酞溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
此實驗方案中，“足量的CaCl2溶液”所起的作用是 ；
⑸第⑤列中的O是實驗室常用液體燃料，其完全燃燒的化學方程式為 ；
⑹第⑥列中的Q和R均可用作化肥。Q溶液能與氯化鋇溶液發(fā)生反應，其符合復分解反應發(fā)生的條件是 ；R這樣的化肥叫做 (填“氮肥”或“磷肥”或“鉀肥”或“復合肥料”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解
運用分類法進行學習和研究，能夠收到事半功倍的效果。李聰同學對A～R等18種物進行分類并列出下表。請你依表填空：
| 列號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
| 物質(zhì) 的化 學式 | A.O2 B.C C.Fe | D.HCl E.H2SO4 F.CH3COOH | G.H2O H.CO2 I.CO | J.NH3·H2O K.××× L.××× | M.C3H7NO2 N.(C6H10O5)n O.××× | P.NaCl Q.(NH4)2SO4 R.KNO3 |
⑴第①列中的C在A中燃燒時的主要現(xiàn)象是： ▲ ，實驗室催化分解液體藥品制取A的化學反應方程式是 ▲ ；
⑵第②列中的 ▲ (填“D”或“E”或“F”)還能列入第⑤列中，它的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅，原因是其溶液中含有 ▲ (填寫微粒的符號)；
⑶第③列中的G和H都是綠色植物光合作用的原料，綠色植物的光合作用除生成氧氣外，還能生成第⑤列中的 ▲ (填“M”或“N”)；此列中I是高爐煉鐵的還原劑，其與氧化鐵發(fā)生的化學反應方程式為 ▲ ；
⑷第④列中的K和L的俗名之一分別是消石灰和苛性鈉，它們和J都屬于 ▲ (填“酸”或“堿”或“鹽”)類物質(zhì)，
其中K溶液能與第②列中D溶液發(fā)生復分解反應，從微觀角度分析
，此反應的本質(zhì)是 ▲ ；L置于空氣會變質(zhì)，為證明其已經(jīng)部分變質(zhì)，小純設計的實驗案如下：
取L的樣品于試管中，加入適量蒸餾水制成溶液，先向其中加入足量的CaCl2溶液，靜置，再向上層溶液中滴加酚酞溶液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
此實驗方案中，“足量的CaCl2溶液”所起的作用是 ▲ ；
⑸第⑤列中的O是實驗室常用液體燃料，其完全燃燒的化學方程式為 ▲ ；
⑹第⑥列中的Q和R均可用作化肥。Q溶液能與氯化鋇溶液發(fā)生反應，其符合復分解反應發(fā)生的條件是 ▲ ；R這樣的化肥叫做 ▲ (填“氮肥”或“磷肥”或“鉀肥”或“復合肥料”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解
某化學課外小組同學進行實驗探究，裝置如圖所示。
（1）甲同學用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后取下燒杯，將燒杯傾斜，使硫酸銅溶液與鐵釘接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上。
發(fā)生反應的化學方程式為:Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
最后天平的指針（填序號） 。（a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無法預測）
（2）乙同學用B裝置探究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后取下燒杯，將燒杯傾斜，使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上。
發(fā)生反應的化學方程式為:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是 。
②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如右圖所示，其他操 作不變，最后天平仍不平衡。
可見，在驗證質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化 學反應來設計實驗，在裝置設計方面應做到 。
（3）在化學反應前后，一定不變的是（填序號） 。
①元素種類 ②原子種類 ③原子數(shù)目
④分子種類 ⑤分子數(shù)目 ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量
（4）應用質(zhì)量守恒定律可以確定反應物或生成物的化學式。煤燃燒會產(chǎn)生大量的空氣污染物。為減少煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴�，可向煤中加入適量的石灰石，發(fā)生反應的化學方程式為：2CaCO3+O2+2SO2===2CaSO4+2X。則X的化學式為 。
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