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下列問(wèn)題的研究中，沒(méi)有利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想方法的是

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

17、（1）2003年12月23日，川東氣礦發(fā)生井噴事故．高壓天然氣攜帶一種有毒氣體從地下噴出；向四周擴(kuò)散，所到之處，牲畜、飛鳥和沒(méi)撤離的人員大量傷亡，水源被嚴(yán)重污染．搶險(xiǎn)隊(duì)和救援隊(duì)迅速進(jìn)入事故地點(diǎn)，并點(diǎn)燃了噴出的氣體，切斷了有毒氣體來(lái)源．救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，低洼地的人、畜死亡率高，但是有一位老人摔倒在水田邊，頭埋在潮濕的草叢里，而幸免于難．
根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題．
①該氣體在空氣中充分燃燒，生成二氧化硫和水．則此氣體中一定含有的元素是
S
和
H
．  （填元素符號(hào)）
②請(qǐng)推測(cè)這種氣體具有的性質(zhì)：
有毒，密度比空氣大能溶于水，可燃燒
．
③根據(jù)該氣體的性質(zhì)，說(shuō)明老人幸免于難的原因
大量的有毒氣體被草上的水吸收．
．
（2）2007年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予德國(guó)化學(xué)家格哈德?埃特爾，以表彰他在“固體表面的化學(xué)過(guò)程”研究中取得的杰出成就．不同物質(zhì)接觸面的過(guò)渡區(qū)稱為界面，若其中一物質(zhì)為氣態(tài)時(shí)，這種界面通常稱為表面；在其表面上所發(fā)生的一切物理化學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)稱為表面現(xiàn)象，而研究各種表面現(xiàn)象實(shí)質(zhì)的科學(xué)稱為表面化學(xué)．
①界面的類型形式上可以根據(jù)物質(zhì)的三態(tài)來(lái)劃分，如液-固界面等．表面現(xiàn)象主要研究 的是
氣-液
、
氣-固
 界面上發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象．
②下列哪些研究屬于表面化學(xué)研究的范疇
abc
（填字母編號(hào)）．
a．鋼鐵的生銹         b．以金屬為催化劑，用氮、氫合成氨
c．以鉑、銠等為催化劑，將汽車尾氣中的NOx、CO等轉(zhuǎn)化為無(wú)污染物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

北京時(shí)間2011年3月11日13時(shí)46分3月11日，日本本州島仙臺(tái)港以東130公里處3月11日發(fā)生9.0級(jí)（日本地震廳）大地震，并引起大海嘯，同時(shí)又引發(fā)福島核電站事故，危及日本人民的生命健康，造成大量的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）作為中學(xué)生我們要懂得如何做好應(yīng)對(duì)．如果你在地震現(xiàn)場(chǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？下列做法哪項(xiàng)是不
 
合理的
 

A．迅速逃到操場(chǎng)等空曠地方    B．呆在樓上一動(dòng)不動(dòng)
C．在樓上盡快跑向樓下        D．如果在樓上確實(shí)沒(méi)辦法往下跑，則盡量靠墻壁角落
（2）在災(zāi)區(qū)為防止疾病傳染，需對(duì)河水處理后方可飲用．常用的措施有：
①加熱煮沸  ②消毒  ③過(guò)濾  ④自然沉降，較合理的順序?yàn)?!--BA-->
 

A．③①②④B．④①③②C．④③②①D．③①④②
（3）對(duì)于災(zāi)區(qū)中死亡動(dòng)物進(jìn)行無(wú)害化處理時(shí)，衛(wèi)生防疫工作人員采用大量的消毒劑對(duì)死亡動(dòng)物尸體進(jìn)行消毒，其中二氧化氯（ClO2）是消毒劑中的一種，下列關(guān)于消毒劑（ClO2）的說(shuō)法正確的是
 

A．相對(duì)分子質(zhì)量為51.5            B．1g二氧化氯含氯元素0.355g
C．氯、氧元素的質(zhì)量比為71：64    D．1個(gè)二氧化氯分子含有1個(gè)氧分子
（4）地震引發(fā)福島核電站事故．
①核輻射的標(biāo)志是
 

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②目前檢測(cè)到核輻射中的放射性物質(zhì)主要是碘-131和銫-137．人工放射性核素碘元素（I-131）在周期表中的信息如右圖所示．則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
 
．
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A．I-131的原子序數(shù)是53          B．I-131中子數(shù)是53
C．I-131的相對(duì)原子質(zhì)量是131D．I-131的質(zhì)子數(shù)是53
③當(dāng)發(fā)生較嚴(yán)重的核污染時(shí)，應(yīng)該有計(jì)劃地在一定時(shí)間內(nèi)服用一定量的碘片．碘片的主要成分是碘化鉀化合物，是一種穩(wěn)定性碘，能阻斷放射性碘被人體甲狀腺吸收，使放射性碘快速地排出體外，達(dá)到保護(hù)機(jī)體組織的作用．碘化鉀（KI）中碘元素的化合價(jià)為
 

A．-2      B．-1       C．+1      D．+2
（5）地震的成因很復(fù)雜．據(jù)部分研究，孕震過(guò)程中比較活潑的物質(zhì)有CO2、H2等．
Ⅰ．孕震過(guò)程中，在地殼的巖層中碳酸鹽受熱發(fā)生如下反應(yīng)：
CaCO3═CaO+CO2↑        MgCa（CO3）2═MgO+CaO+2CO2↑
（1）上述兩個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)是：反應(yīng)類型均為
 
；
（2）正確書寫化學(xué)方程式：上述兩個(gè)方程式中還應(yīng)補(bǔ)充
 
；
Ⅱ．氫在目前的地震預(yù)測(cè)中被公認(rèn)為是一種靈敏元素．一般認(rèn)為，地殼中水蒸氣和氧化亞鐵作用會(huì)產(chǎn)生氫氣和氧化鐵，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，在上述過(guò)程中化合價(jià)發(fā)生改變的元素有
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2005?寧夏）防止金屬腐蝕，特別是鋼鐵的銹蝕是世界科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題．某同學(xué)為了探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖所示）：該同學(xué)找到三個(gè)鐵釘，經(jīng)過(guò)酸洗除銹、干燥后，分別放入A、B、C三支試管中；再向A、B試管中各注入煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，A中的鐵釘部分浸入水中，B中的鐵釘浸沒(méi)水中，并在水面上注入一層植物油；C中放入一團(tuán)裹有干燥劑
CaCl2的棉花并塞上橡皮塞．請(qǐng)你和該同學(xué)一起回答下列問(wèn)題：
（1）寫出一個(gè)酸洗除銹（鐵銹的主要成分是Fe2O3）反應(yīng)的化學(xué)方程式：
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
．
（2）在三支試管中，容易生銹的是
A
A
中的鐵釘．因此鐵生銹的條件是
鐵與水、空氣（或氧氣）接觸；
鐵與水、空氣（或氧氣）接觸；
．
（3）為了防止鐵制品生銹，應(yīng)采取的措施是：
保持鐵制品干燥（或涂油、刷油漆、鍍其它金屬等）
保持鐵制品干燥（或涂油、刷油漆、鍍其它金屬等）
（寫出一種）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

課題式學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，其基本學(xué)習(xí)模式如圖，某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過(guò)程請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

（l）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（2）小陳同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲(chǔ)存在瓶里，然后再處理．如圖乙是設(shè)計(jì)的裝置，先在集氣瓶中裝滿水，然后用排水法收集CO，貯氣時(shí)CO應(yīng)從
a
a
（選a 或b）口通入．
（3）小陳同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進(jìn)行設(shè)計(jì)：在CO通入CuO之前先通入澄清石灰水（即在盛CuO的硬制玻璃管的左端再接一個(gè)盛澄清石灰水的洗氣瓶），請(qǐng)判斷小余的設(shè)計(jì)是否有必要，并說(shuō)明理由
沒(méi)必要，因?yàn)樵诜磻?yīng)開始前，要先通一會(huì)兒CO排凈空氣，完全可以通過(guò)A中石灰水觀察CO能否使石灰水變渾濁．
沒(méi)必要，因?yàn)樵诜磻?yīng)開始前，要先通一會(huì)兒CO排凈空氣，完全可以通過(guò)A中石灰水觀察CO能否使石灰水變渾濁．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?金灣區(qū)模擬）如圖1是利用CO、CO2混合氣體中的CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)示意圖．

（1）寫出甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
；
（2）乙裝置中黑色粉末變紅時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
．
（3）反應(yīng)過(guò)程中，丙中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
．
（4）該裝置存在的主要問(wèn)題是
缺少尾氣處理裝置
缺少尾氣處理裝置
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)甲裝置的溶 液呈堿性．
【查閱資料】不僅堿溶液可以使酚酞試液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞試液變紅．
研究小組提出如下的問(wèn)題：堿溶液可以使酚酞試液變紅，是因?yàn)閴A在水中解離出了OH-，那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞試液變紅呢？
小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2三個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你和他們一起探究并完成下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ是為了探究
Na+
Na+
能否使酚酞試液變紅；
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ加入蒸餾水的目的是
探究水分子是否能使酚酞溶液變紅
探究水分子是否能使酚酞溶液變紅
，小組內(nèi)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)Ⅱ沒(méi)必要做，你認(rèn)為他們的理由是
氯化鈉溶液中含有水分子
氯化鈉溶液中含有水分子
；
（3）實(shí)驗(yàn)Ⅲ滴入Na2CO3溶液，振蕩，酚酞試液變紅，向變紅后的溶液中再逐滴滴入過(guò)量的CaCl2溶液，紅色逐漸消失，同時(shí)還觀察到生成
白色沉淀
白色沉淀
．
由實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結(jié)論：
CO32-
CO32-
可以使酚酞試液變紅；
（4）小組同學(xué)在與老師交流上述結(jié)論時(shí)，老師說(shuō)：“其實(shí)鹽溶液的酸堿性是由生成鹽的酸和堿的相對(duì)強(qiáng)弱決定的，如果是強(qiáng)酸和弱堿生成的鹽，其溶液就呈酸性．Na2CO3是由
弱
弱
酸和
強(qiáng)
強(qiáng)
堿發(fā)生中和反應(yīng)生成的，因此其溶液呈堿性．

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