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化學概念在邏輯上存在如圖所示的關系，對下列概念間的關系說法正確的是（　�。�

A、純凈物與混合物屬于包含關系

B、化合物與氧化物屬于包含關系

C、單質與化合物屬于交叉關系

D、氧化反應與化合反應屬于并列關系

考點：純凈物和混合物的概念,從組成上識別氧化物,單質和化合物的概念,化合反應及其應用,氧化反應

專題：概念關系型

分析：A、根據純凈物與混合物的定義和關系判斷．
B、化合物與氧化物的定義和關系判斷．
C、單質與化合物的定義和關系判斷．
D、氧化反應與分解反應的定義和關系判斷．

解答：解：A、混合物是指由多種物質組成的物質，純凈物是指由一種物質組成的物質，二者是并列關系，所以錯誤．
B、化合物是由不同種元素組成的純凈物，氧化物是指由兩種元素組成的且其中一種是氧元素的化合物，二者是包含關系，所以正確．
C、單質是由同種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物，二者是并列關系，所以錯誤．
D、氧化反應是指物質與氧的反應；化合反應是由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應，二者屬于交叉關系，所以錯誤．
故選B．

點評：物質的分類和反應類型的判斷知識是初中化學的教學難點，也是考查的熱點之一，透徹理解有關概念，明確概念間的相互關系是解題的關鍵．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學進行過濾的實驗操作，發(fā)現得到的濾液仍渾濁，可能的原因有（　　）

A、濾紙不夠厚

B、液面低于濾紙邊緣

C、濾紙破損

D、承接濾液的燒杯不干凈

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如圖是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置圖

（1）寫出圖中帶標號儀器的名稱：①

．
（2）用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣的裝置組合應選擇

（填序號），該反應的化學方程式是

（3）用過氧化氫溶液制取氧氣應選擇發(fā)生裝置是

（填字母），若改用圖F發(fā)生裝置，請寫出該裝置的一個優(yōu)點是

．MnO₂可以反復使用，理由是

．
（4）乙炔是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體．實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是

收集裝置是

（填字母）
（5）若用如圖G所示的裝置正放收集氧氣，則氧氣應從

（填“d”或“e”，下同）端通入，若用裝滿水的該裝置收集，氧氣應從

端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學生用量筒量取液體，將量筒平放且面對刻度線，讀數為30mL；將液倒出部分體后，俯視凹液面最低處，讀數為20mL，則該學生實際倒出液體的體積是（　　）

A、等于10mL

B、小于10mL

C、大于10mL

D、無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：

小剛和小潔以“化學反應中，反應物和生成物的質量關系”為課題進行科學探究，請?zhí)顚懸韵驴崭瘢海ㄋ麄冞x的實驗是白磷在空氣中燃燒；稀鹽酸與碳酸鈉固體的反應）
（1）提出假設：化學反應中，反應物的總質量與生成物的總質量

．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設計并進行實驗：小剛設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
（4）實驗結論：通過實驗，小剛認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等，小潔認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等，你認為結論正確的是

，請你談談導致另一種結論錯誤的原因：

．
（5）結論分析：請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結論：

．
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確，縝密的研究，并做出了科學結論．
（7）交流表達：請簡要談一下，你認為這條科學結論有什么重大意義？（不超過30個字）

．
（8）結論應用：略．

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣中少量的二氧化碳對動植物的生命有重要的意義，但是，如果二氧化碳排放量過多就會引發(fā)溫室效應．
（1）實驗室中制取二氧化碳氣體的化學方程式為

．
（2）二氧化碳通入澄清石灰水的現象為

，發(fā)生反應的化學方程式為

．
（3）科學家采取“組合轉化”技術，使CO₂和H₂發(fā)生反應，生成一種化工原料乙烯和水，化學方程式為：2CO₂+6H₂═乙烯+4H₂O，則乙烯的化學式為

．

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