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3．不同種元素最本質的區(qū)別是（　�。�
A．質子數不同B．最外層電子數不同
C．中子數不同D．相對原子質量不同

分析 根據元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱進行分析解答本題．

解答 解：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質區(qū)別是質子數不同．
故選A．

點評 本題考查學生對元素的概念的理解與掌握，并能應用概念進行解題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列物質的用途是由它的物理性質決定的是（　　）
A．氧氣用于動植物呼吸B．食品包裝時充氮以防腐
C．氧氣用于煉鋼D．銅做導線

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．取只含有少量氯化鈉雜質的粉末狀純堿樣品11.4g于燒杯中，逐滴加入稀鹽酸至不再產生氣體為止，共消耗稀鹽酸的質量為50g，反應后稱得燒杯中溶液的質量為57g（假定反應產生的二氧化碳全部逸出，水蒸氣揮發(fā)忽略不計）．請分析回答下列問題：
（1）運用質量守恒定律，可以算出題中放出二氧化碳的質量為4.4g．
（2）計算反應后溶液中溶質的質量分數（寫出詳細的計算過程，數據精確到l%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．讀下表完成填空
元素符號ABCD
該元素的某
微粒結構圖
（1）在化學反應中易失去電子的元素是AD（填序號，（2）（3）同）．
（2）化學性質比較穩(wěn)定的原子是BD．
（3）在表中屬于陰離子的是B．
（4）由表中各元素的結構示意圖，我發(fā)現：不同種元素的質子數不同．
（5）MgF2中Mg的化合價為-1．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列元素符號書寫正確的是（　�。�
A．ALB．SIC．mgD．Ag

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組做以下實驗探究分子的運動，請回答實驗中的有關問題．
（1）實驗Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2-3滴酚酞試液，現象是酚酞不變紅色，再向其中滴加濃氨水，現象是溶液變紅色，由實驗Ⅰ說明：蒸餾水不能使酚酞變紅，氨水可以使酚酞變紅，氨水呈堿性．
（2）實驗Ⅱ（如圖甲所示）燒杯A中的現象是燒杯中的液體由無色變?yōu)榧t色；
（3）通過上述實驗，說明分子是不斷運動．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．蠟燭是白色固態(tài)圓柱狀的，硬度較小，不溶于水．點燃蠟燭后，火焰分為三層，外焰層最明亮，焰心層最暗；將一干燥的燒杯罩在火焰上，燒杯內壁有水珠產生，將沾有澄清石灰水燒杯罩在火焰上，可看到澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后產生水和二氧化碳；熄滅蠟燭可以看到有白煙產生，點燃它，蠟燭會燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．根據如圖所示裝置，結合所學的知識回答下列問題．

（1）寫出圖中儀器的名稱①：錐形瓶；②酒精燈；
（2）實驗室用A裝置制取氧氣，寫出反應的文字表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）實驗室用D裝置收集氧氣完畢后，停止加熱時的操作順序是先從水槽中移出導管，然后熄滅酒精燈，以防止水倒吸進入熱的試管中，造成試管破裂．
（4）E裝置也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應從a（填“a”或“b”）端通入．檢驗E裝置中收集滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于b導管處，若木條復燃則滿．
（5）實驗室用B、C裝置制取二氧化碳，其文字表達式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，反應進行較長時間后，將燃著的木條伸到集氣瓶中，燃著木條不熄滅的原因可能是裝置漏氣．
（6）實驗室常用無水醋酸鈉粉末和堿石灰粉末混合，在加熱的條件制取甲烷氣體，則發(fā)生裝置應選用A（填序號）．若收集裝置選用D，則甲烷氣體一定具有的物理性質是難溶于水，不能與水反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進行了一下探究．
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；
Ⅱ、CuO參與反應產生O2，反應前后質量好化學性質發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應的催化劑，反應前后．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③的現象步驟⑥的結果步驟⑦的現象結論
產生大量氣泡
帶火星的木條復燃．		CuO質量不變溶液中有氣泡放出帶火星的木條復燃猜想ⅠⅡ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是對比試驗．步驟⑦的目的是探究反應前后CuO的化學性質是否改變．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{CuO}{→}$水+氧氣．

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