【題目】讀下圖 “南極地區(qū)略圖”,完成 下面小題。
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【1】南極地區(qū)代表動(dòng)物是
A. 斑馬 B. 大象 C. 企鵝 D. 長(zhǎng)頸鹿
【2】無極晝極夜現(xiàn)象的科考站是
A. 長(zhǎng)城站 B. 中山站 C. 泰山站 D. 昆侖站
【3】南極科考站的建站時(shí)間一般選擇在
A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 9月
【答案】
【1】C
【2】A
【3】A
【解析】
【1】南極地區(qū)氣候寒冷,生活在南極大陸及周圍海域的鳥類以企鵝為多,夏天企鵝常聚集在沿海一帶,構(gòu)成有代表性的南極景象,被稱為“南極的主人”,南極還有磷蝦、海豹等,故本題選C。
【2】人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況,把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶五個(gè)溫度帶.熱帶的緯度范圍是23.5°N-23.5°S,北溫帶的緯度范圍是23.5°N-66.5°N,北寒帶的緯度范圍是66.5°N-90°N,南溫帶的緯度范圍是23.5°S-66.5°S,南寒帶的緯度范圍是66.5°S-90°S;熱帶有陽光直射現(xiàn)象,寒帶有極晝極夜現(xiàn)象,溫帶既無陽光直射也無極晝極夜現(xiàn)象。據(jù)圖中四個(gè)科學(xué)考察站的位置可得,長(zhǎng)城站位于南極圈以外,屬于南溫帶,沒有極晝和極夜現(xiàn)象,故本題選A。
【3】南北半球季節(jié)相反,12﹣次年2月為北半球冬季時(shí),南半球?yàn)橄募?/span>。南極洲在地球的最南端,北半球?yàn)槎緯r(shí),南極地區(qū)11月到次年3月為暖季,且處于極晝期,有利于科學(xué)考察。因此我國(guó)在南極建立科考站一般都選擇在2月份,故本題選A。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】《長(zhǎng)江之歌》唱到“你從雪山走來,春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概......”,從這些歌詞中能感受到長(zhǎng)江的( )
①發(fā)源地地勢(shì)高 ②春季水量大增 ③向東流入東海 ④支流眾多
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】印度較為發(fā)達(dá)的高科技產(chǎn)業(yè)是( )
A.航天工業(yè) B.計(jì)算機(jī)軟件
C.高分子合成工業(yè) D.激光工業(yè)
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】大氣污染與使用能源的種類密切相關(guān),以秸稈、薪柴、煤炭三種能源對(duì)大氣SO2污染的貢獻(xiàn)率(100%)計(jì),讀圖并結(jié)合相關(guān)知識(shí),完成下列小題.
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【1】關(guān)于四省市農(nóng)村不同生活能源對(duì)大氣SO2污染的貢獻(xiàn)率,敘述正確的是( )
A.廣東省以煤炭最大 B.福建省以薪柴最大
C.江蘇省以薪柴最大 D.北京市以秸稈最小
【2】減少我國(guó)農(nóng)村大氣污染物排放的有效措施是( )
A.利用太陽能 B.開采小煤窯
C.燃燒秸稈 D.種植薪柴林
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀南、北美洲地圖,回答下列小題.
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【1】導(dǎo)致圖中①、②兩種氣候類型呈南北狹長(zhǎng)帶狀分布的主要因素是( )
A.海岸線平直 B.緯度位置 C.海陸位置 D.地形
【2】關(guān)于兩個(gè)大洲的居民和經(jīng)濟(jì),敘述正確的是( )
A.北美洲的原住居民印第安人是白種人
B.南美洲號(hào)稱“世界人種大熔爐”
C.北美洲人口增長(zhǎng)較快
D.南美洲的居民主要講英語
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀漫畫,回答下列小題.
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【1】這幅漫畫揭示的主要問題是( )
A.土地資源緊張 B.生物種類減少
C.水資源短缺 D.礦產(chǎn)資源枯竭
【2】這一問題在我國(guó)十分突出,其解決途徑主要有( )
①十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地 ②跨流域調(diào)水
③節(jié)約用水,防治水污染 ④制定礦產(chǎn)資源保護(hù)法.
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀“港澳地區(qū)概況圖”,回答下列問題.
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(1)河流① ,② 海.
(2)③ (城市),④ (城市),⑤ (城市).
(3)特別行政區(qū):A ,B .
(4)香港包括香港島、 和 及其附近的島嶼和海域.
(5)澳門支柱產(chǎn)業(yè)是 .
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖回答:
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(l)寫出下列各點(diǎn)的經(jīng)緯度:A ,B ,C ,
(2)寫出C、D、E三點(diǎn)所在的半球:C 、 、D 、 、E 、 。
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